Semana de Final de Carrera. Escuela Politécnica de espacios de distribución abiertos. Ciclogénesis explosiva. Normativas de uso de los espacios. Muestra de proyectos en los pasillos. Una buena ensalada de condiciones.

¿están el espacio físico y gubernamental de la escuela preparados para ser una infraestructura al servicio de la formación de arquitectos?

[las salas de talleres 24h VS poder actuar sobre los flujos vitales y funcionales de la escuela]

Y no me refiero a que haya salas 24h de estudio o talleres 24h de maquetas (que también, pero no), ni a que el pasillo esté cerrado para que no haya viento ni frío (esto definitivamente no), sino a que el falso techo y el suelo del pasillo esté preparado para anclar fácilmente argollas para cables tensados de acero, que los aseos puedan ser intervenibles para testar sistemas experimentales de reutilización de aguas, que las cubiertas puedan albergar desde tiendas de campaña hasta habitáculos experimentales. Las salas de estudio, de maquetas, incluso las máquinas de corte, son infraestructuras al servicio de la producción, pero no hacen que el espacio físico sea un laboratorio de pruebas, no es una infraestructura que permita, o mejor aún, potencie, la investigación vivencial. Michael Reinolds (“The Garbage Warrior”) tardó creo que 10 años en que el gobierno de Estados Unidos cediera una parcela enorme de terreno para que cualquiera pudiera ir a construir su propia casa investigando sistemas experimentales domésticos, y que pudiera vivirlas legalmente en el proceso. ¿Cuánto tardaríamos nosotros?

¿está el espacio mediático de la escuela siendo una plataforma desde donde puedan emerger en la sociedad los trabajos de los alumnos y los posicionamientos docentes y disciplinares del profesorado?

[los blogs y las exposiciones en espacios institucionales VS el debate horizontal y directo con la sociedad]

Aunque haya viento, los pasillos son el único gesto institucional de sacar a la luz el material que se crea en las aulas, y hace que todos veamos que se cuece, es una acción que promueve la aparición de descubrimientos y conexiones entre todos, el pasillo abierto y ocupado es el escenario perfecto para las redes líquidas. PERO redes internas de la propia escuela. Luego están los blogs, y las exposiciones en espacios institucionales (MUA, COAM, Colegio de Arquitectos, Casinos, Diputaciones, algún maravilloso local privado) y es otro grandísimo avance hacia el exterior. PERO casi que se mira pero no se vive. En las lecturas de Tesis se dice “si hay algún Doctor en la sala puede hablar ahora”, pero falta esa invitación a un verdadero debate horizontal y directo con la sociedad, promovido por la propia institución. Ábrete Séneca, 24horas de relax huertano, son grandes ejemplos de esfuerzos particulares hacia esa comunicación y relación externa, aunque sean acción pura (que es lo bueno que tienen) y aquí me refiera también a la necesidad de sacar el pensamiento puro a debate.

¿y qué tiene que ver todo esto con eGlia? algo (que no se malinterprete como prepotencia, es una cuestión de potencialidad)

”las herramientas ya existen” DoménicoDiSiena
…pero no todas las combinaciones/relaciones/usos fértiles entre ellas;

”elegir una herramienta u otra no es importante, es más una cuestión de actitud” JorgeToledo
…muchas comparten funcionalidades, pero cada una se especifica por el uso que le dan las comunidades participantes;

“me interesa más diseñar los entornos en que se buscarán las soluciones que diseñar las soluciones” DoménicoDiSiena

“el comisario digital no crea nuevo conocimiento de la nada: indentifica, filtra y agrega contenidos relevantes; identifica relaciones entre ellos y los remezcla; realiza análisis crítico en una relectura que crea conocimiento original” JuanFreire

“para usarla tiene que haber una necesidad personal muy concreta, una actitud investigadora y unas destrezas previas” MaríaJavaloyes

¿Por qué CONSTRUIR eGlia es una cuestión de actitud?

Porque en ella no se ha proyectado un uso cerrado, es una estructura flexible que propicia ciertos usos que sí que se han proyectado, pero luego, por lógicas que no controlas, ha sido usada para otra cosa (aprovechamiento/disfrute transversal/inesperado) [como una plaza que por las pendientes del lugar se convierte en lugar de encuentro predilecto de skaters a partir de las 22’00 de la noche].
Es también una estructura abierta y exaptable, que ha ido aceptando nuevas posibilidades de uso compatibles con las ya existentes, y que continúa abierta y ampliándose a nuevas ambiciones y horizontes deseables [como un monumento que en algún momento se utiliza como soporte de lonas tensadas para cubrir un espacio espontáneo de reunión]
Proyectarla, construirla y probarla ha sido un proceso de construcción y cristalización de un posicionamiento y una actitud: como herramienta no sustituye a otras plataformas existentes (GoogleMaps, MindMap, Gephy, InteligenciasColectivas, …) pero en ese proceso de “aprender haciendo” ha mezclado los éxitos intuidos en cada una de ellas hacia un campo de posibilidades diferente y concreto; además de permitir relacionarme de otra manera con nuevos campos de interés a investigar, personas desconocidas con afinidades para posibles colaboraciones, nuevos horizontes de trabajo para desarrollos futuros, etc.

¿Por qué NECESITAR eGlia es una cuestión de actitud?

Porque para llegar de forma natural a su uso es imprescindible una actitud investigadora previa (lo que no excluye que se puedan adquirir algunas de estas actitudes/destrezas con su uso):
-pensamiento poblacional y relacional: ser consciente de la acumulación propia de intuiciones, referencias, trabajos anteriores, experiencias, etc; y de la necesidad de conectar todos ellos;
-entorno propio de aprendizaje: practicar un aprendizaje no formal (paralelo a las instituciones educativas basado en inquietudes puramente personales) dentro de tus redes líquidas cotidianas (la cafetería con amigos, la blogsfera, el desayuno en la cocina con tus compañeros de piso);
-destrezas digitales: usar plataformas de comunicación (redes sociales productivas: blogs, youtube, etc) y de acumulación de referencias (RSS, Delicious, Tumblr, ‘likes’, etc);
-generosidad recíproca: tener voluntad de compartir con generosidad tus ideas/aprendizajesen esas redes líquidas, y tener una intuición despierta y receptiva ante las sorpresas de tus entornos: aceptar las ventajas de no guardarte tus ideas y que al compartirlas crecen y se reproducen para beneficio propio y comunitario;

Según qué actitudes tengas, puedes usar eGlia como: mapa mental (autogestionar tus ideas como con MindMap), mapa indexado de la realidad (escanear las capas interconectadas de la realidad para analizarlas como con Gephi), ecosistema de aprendizaje (compartir rutas de aprendizaje como con una wiki), diseño colaborativo (compartir el diseño de un objeto como en CrossInnovation), gestión de una comunidad (proyectar el diseño social de una comunidad colaborativa: tipo de usuario, interacciones, incentivos, visibilidad, feedback, …; como con herramientas CMS); etc

Tutorial eGliaV2

Aprende a usar eGlia y descubre sus secretos: de donde viene, a donde va…

Entra en www.eGlia.net/labs, accede a TUTORIAL eGlia y navega por los vídeos explicativos.

Si no buscas nada en concreto, puedes empezar por “I1 - Uso del Tutorial” y seguir alguna de las rutas: Línea Verde (tutoriales de uso de la plataforma), Línea Azul (anexos de pasado y futuro) o la Línea Naranja (ruta equilibrada con las principales funciones y desarrollos).

Listado de vídeos (con enlace directo a YouTube, aunque para verlos todos se aconseja entrar en www.eGlia.net/labs y acceder a TUTORIAL eGlia para navegar por ellos):

Introducción:
I1 - Uso del Tutorial (->)
I2 - Biografía de eGlia (->)
Tutoriales:
T1 - Comunidades y Usuarios (->)
T2 - Gestión de Contenidos (->)
T3 - Visualización (->) 
T4 - Navegación (->) 
Anexos:
A1 - Postproducciones (->) 
A2 - Formato expositivo para Final de Carrera (->) 

Pasen y vean!

La red analógica

Los datos reales de mi red propia son importados a Grasshopper, y reestructurados tridimensionalmente con Kangaroo, para ocupar el espacio de un patio interior. El objeto busca el equilibrio de las tensiones internas entre nodos (los links definidos en la red de eGlia) y los anclajes externos (cables tensados a los puntos más cercanos de las superficies del patio).

Ensayo de construcción de una estructura autoequilibrante

Prueba de un formato expositivo experiencial

Cristalización analógica de un momento de la red digital, con ayudas a la lectura de la información igual que la plataforma online permite la navegación y búsqueda.

Emergencia en la realidad #1
…o cómo pueden las redes creadas en eGlia ampliar la experiencia de los lugares…

Modelo territorial de los datos reales (contenidos, enlaces entre ellos, geolocalizaciones) introducidos por los alumnos de Proyectos4 en su comunidad de eGlía, importados desde la base de datos a Grasshopper, reestructurados mediante Kangaroo, y exportados como KML mediante gHowl, para poder ser abierto en Google Earth.

Este modelo permite visualizar, en los espacios de la ciudad y el territorio, los trabajos de los alumnos que tratan sobre esos mismos espacios, y cómo se extiende territorialmente su red de debate.

Próximamente Vídeo Simulación: persona caminando por la ciudad, con un móvil o tablet, viendo en realidad aumentada estas redes.

eGliaV2: GeoLocalización

Los contenidos con link a una ubicación de GoogleMaps son reconocidos automáticamente, y al encender la opción Mapa se sitúan en el plano, estirando al resto de nodos conectados a ellos, y permitiendo ver la extensión geográfica de la red.

La versión 2.0 de eGlia pasa a fase de pruebas!!!

Y lo queremos celebrar invitándote a entrar y crear una nueva comunidad :)

Repito: está en fase de pruebas! Por lo que si detectas algún problema, envíanoslo a info@eglia.net

Pasen y vean!

www.eGlia.net/labs

Herramientas de Visualización + Simulación + Evaluación

Un modelo dinámico es un dispositivo que instrumentaliza una experiencia inteligente: ecosistematiza - moviliza distintas capas de la realidad para testarlas; hace emerger la experiencia en sí misma en toda su magnitud; monitoriza - hace visibles los mecanismos de funcionamiento de la inteligencia interna de dicha capa de la realidad; negociabiliza - hace manipulables esos aspectos invisibles.

Algunos ejemplos de mi trabajo sobre estas ideas:

ServoTerreno

Año: 2007
Contexto: Proyectos3 (con Javier Esquiva)
Experiencia: proceso constructor mediado digitalmente
Inteligencia:
Dispositivo: Aplicación en Flash (cajón de tierra, webcam, pantalla de portátil)
Input: manos en tierra
Output: geometría topológica
Tipo: Analógico -> Digital -> Analógico

Estructura orgánica

Año: 2007
Contexto: Estructuras Singulares (con Jorge Bermejo)
Experiencia: Construcción condicionada por lógicas materiales
Inteligencia: Tensión y elasticidad de los materiales
Dispositivo: Modelo estructural tensado
Input: tamaño y geometría de elementos en cada
Output: crecimiento condicionado
Tipo: Analógico

Distortions

Año: 2008
Contexto: Proyectos2 de Javier Esquiva
Experiencia: Simulación de ambientes dinámicos
Inteligencia: Control manual de la estructura y test de sus repercusiones lumínicas
Dispositivo: Aplicación en Flash (webcam, proyector) + Arduino (motor)
Input: Control de giro de estructura tensada
Output: Paisaje interior de sombras de la estructura
Tipo: Analógico -> Digital -> Ambiental

Webcam Party

Año: 2009
Contexto: Proyectos4
Experiencia: Relaciones personales condicionadas
Inteligencia: Respuestas sociales
Dispositivo: Aplicación en Flash (webcam, marcadores de realidad aumentada, altavoz)
Input: relaciones espaciales entre la gente de la fiesta
Output: mensajes acústicos de cambio de conducta
Tipo: Analógico -> Digital -> Ambiental

ProyectoAbierto

Año: 2009
Contexto: Proyectos4
Experiencia: Diseño colaborativo de un espacio público
Inteligencia: Participación online mediante parámetros subjetivos + Diseño de topología paramétrica objetivizada
Dispositivos: Aplicación GoogleMaps + Grasshopper
Input: deseos localizados en mapa online
Output: modelo 3D digital de intervención arquitectónica
Tipo: Digital

Playa de invierno

Año: 2009
Contexto: Observatorio de la Región de Murcia (con Antonio Abellán, José Tomás Marín y Javier Esquiva)
Experiencia: Acumulación y uso de calor radiado
Inteligencia: Transmisión de calor por radiación y convección
Dispositivo: Aplicación en Flash + Arduino (sensores de temperatura y motores)
Input: Temperatura emitida por bombillas infrarrojas sobre estructura captadora
Output: Gráfica de temperaturas dentro y fuera de la estructura
Tipo: Analógico -> Digital

WolfTown

Año: 2009-2012
Contexto: Juego social online
Experiencia: Juego de supervivencia y confianza
Inteligencia: Estrategias personales de supervivencia
Dispositivo: Aplicación online
Input: Votación conspiradora online
Output: Red gráfica de relaciones
Tipo: Digital

RoboPerrín 2.0

Año: 2010
Contexto: Tecnología y Arquitectura robótica (con Javier Esquiva)
Experiencia: Rastreo y monitorización a tiempo real de ambientes y espacios
Inteligencia: Arduino (motores, sensor de ultrasonidos, mando wiichuck, sensor de luz) + Grasshopper
Dispositivo: Robot programado con Arduino
Input: Inclinación del suelo, obstáculos verticales e intensidad de luz ambiental
Output: Registro gráfico digital de dichos datos
Tipo: Analógico -> Digital

Infraestructure City

Año: 2010
Contexto: Proyectos4 de Javier Esquiva
Experiencia: Recolocación manual de ubicación de torres y test de sus repercusones edificatorias
Inteligencia: Modelado paramétrico de edificabilidades según decisiones sobre datos urbanísticos
Dispositivo: Aplicación en Flash de Realidad Aumentada (webcam, marcadores, pantalla)
Input: Distancias y ubicación entre marcadores de realidad aumentada
Output: Modelo digital de torres infraestructurales con alturas y brazos conectores entre torres
Tipo: Analógico -> Digital 

Peces del desierto

Año: 2011
Contexto: Final de Carrera de María G. Javaloyes
Experiencia: Simulación del ambiente del desierto
Inteligencia: 
Dispositivo: Arduino (botón de cables sobre molino) + Resolume (videos, audios)
Input: Intensidad de viento sobre molino de eje vertical
Output: Video y pista de audio de grabación del desierto, específica para cada intensidad
Tipo: Analógico -> Digital -> Ambiental

Dressing Architecture

Año: 2012
Contexto: Final de Carrera de Irina del Olmo (con Jorge Bermejo y Marisol López)
Experiencia: Transformación de un modelo estructural por los movimientos corporales
Inteligencia: Exploración personal de movimientos corporales y repercusiones físicas en estructura modelizada
Dispositivo: Arduino (sensor acelerómetro, sensor de luz, potenciómetros, motores) + Grasshopper
Input: Movimientos corporales de la bailarina y cantidad de luz ambiental
Output: Deformación de modelo digital (malla estructural 3D) y de modelo físico (nudo estructural)
Tipo: Analógico -> Digital -> Analógico 

eGliaV2: Etiquetas

Además de los Tipos (introducidos en otro post), los nodos aceptan etiquetas. La Leyenda de Etiquetas permite ver las nubes de nodos con etiquetas comunes, nubecillas aisladas, colindantes o superpuestas, mapeando semánticamente la red.

Dromoscopio: el visor de moléculas sintéticas

Bocetos:

Cálculo de geometría del visor según: distancia mínima cómoda de visión, tamaño de la pantalla, tamaño de las ventanas gráficas.

Primeros bocetos de programación de las ventanas del visor:

Próximamente:
Artefacto #2: el espacio sensible de registros para un caldo de cultivo
Artefacto #3: el modelo dinámico de documentación de resultados

Notas sobre los ecosistemas instrumentales de la coproducción:

Ecosistema semántico ////////////////////

Genotipo: unidades lógicas de conocimiento

El lenguaje común: células de léxico instrumental
Estrategias programáticas
Tácticas programáticas
Técnicas infraestructurales

Léxicos: la capacidad de comunicación y propagación del conocimiento por la red emergente pasa por construir un léxico común a todos los agentes, sabiendo que tienen niveles distintos de conocimiento de la realidad.

Las leyes de entorno del ecosistema: colisiones fértiles

La transcripción práctica: parametrización instrumental

Uso

Geolocalización

Materia

Mecánica

Energía

Empoderamiento: la capacidad de decisión de los agentes urbanos se hace práctica al estar informada, por expertos, de las repercusiones globales de sus decisiones locales.

Prototipo: Diseño concreto (tipológico) de testeo de un objeto práctico

Prototipado: el objeto concreto

Geometría

Testeo Mecánico

Testeo Energético

Eficiencia: la capacidad de validación de los prototipos se basa en el análisis energético

El caldo de cultivo de mis intereses y producciones es un mapa de puntos cardinales, para no perderme, pero también para ver los caminos abiertos, bifurcaciones inesperadas y lugares no visitados.

Las referencias (azul claro), los intereses (violeta) y los productos propios (azul oscuro) van tejiendo una red (casi) contínua [fig. 1], pero se puede reagrupar por líneas de trabajo [fig. 2], o por campos de interés [fig. 3].

eGliaV2: Trabajando en la nueva versión

Novedades:
-nueva estructura de base de datos (permite conexiones entre distintas comunidades; el usuario es común a todas las comunidades en las que participe);
-“Tipos de Nodo y Link” (cada comunidad crea su propia estructura de categorías de nodos y links, pudiendo verlos por categoría mediante una Leyenda);
-no más corrillo de usuarios! (desaparece la visualización por red ramificada, para ser descentralizada, permitiendo que haya trozos de red desconexas);
-“Leyenda estructurante” (se puede elegir el tipo de Link que ordena la red, pudiéndola ver según un tipo concreto de uniones);

Más versátil, posibilitadora y cómoda de utilizar y navegar.
 

Esquema de fases y recursos en un proyecto de diseño colaborativo

VISUALIZANDO UN CURSO DE PROYECTOS
…o como aprender y generar conocimiento dentro de una red líquida

(conclusiones finales tras la colaboración con el curso de Proyectos 2011/12 con José Carrasco y Antonio Abellán, Alicante)

…la realidad actual…

La red líquida de un curso de Proyectos
En Proyectos de Alicante las clases son redes líquidas: plataformas donde los agentes comparten casi a tiempo real su conocimiento encontrado y generado. 
La red visibiliza sus recorridos y contaminaciones.

Una plataforma de plataformas en red
Los contenidos de la red son enlaces a otras plataformas donde cada agente genera su contenido, como Wordpress, Tumblr, Youtube o Flickr, lo que motiva el uso de esas redes ya consolidadas como lugar de trabajo, para luego vincularlas entre ellas en la red del curso.

La emergencia (des)controlada de la red
La estructura de la red emerge por la mediación entre tres situaciones:
- las leyes de vecindad geométricas que organizan los nodos entre ellos (atracción-repulsión);
- las condiciones impuestas por el equipo docente en cada entrega (contenidos, presencia en la red);
- la propia decisión de los agentes actores (formato de entrega: video, texto, imagen; número de nodos);
La red general emerge por decisiones locales, entre lo autogenerado por leyes adaptables y lo colaborativo con libertad organizativa.

Del trabajo del alumno a la unidad del curso en una revisita relacional
Revisitar los proyectos en la plataforma permite no sólo seguir los pasos de cada trabajo individual, sino dar saltos hacia otros proyectos en sus puntos comunes, y entender no propuestas aisladas, sino distintas rutas confluyentes y divergentes, que construyen un territorio común.

…el futuro posible…

El ecosistema de unidades mínimas para la Inteligencia Colectiva
Durante estos 4 meses, apareció la oportunidad de unir la idea del ecosistema de aprendizaje de Juan Freire, formada por unidades mínimas de conocimiento, y la de Inteligencias Colectivas, de formar un catálogo de unidades de conocimiento local reproducible globalmente, generando un catálogo de microconocimientos aislables pero aplicados a trabajos concretos, y un catálogo de modelos de gestión del conocimiento. 

Colisiones, postproducción y exaptación
La visibilización de este ecosistema hace posible las colisiones entre ideas desconectadas, y permite la postproducción  y reconstrucción de otros proyectos posibles. La red activa puede aumentar la fertilidad productiva de la comunidad y la de su entorno de trabajo.